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第四部分 诗歌鉴赏及默写（14-15题） 第一节 诗歌鉴赏 古诗词鉴赏歌诀 一看题目明含义，二看作者悟情志，三看背景知来历，四看意象析主旨， 五看典故解用意，分析风格与手法，时代流派要牢记，两晋山水寄情意， 陶潜首推属第一，唐代鼎盛两高峰，李诗浪漫杜现实，白诗兼备李杜风， 无题含蓄刘禹锡，初唐清新有四杰，晚唐哀婉数李煜，词生唐代兴于宋， 豪放婉约两分枝，苏辛词风多豪放，高歌大江东流去，低吟廉颇已老矣， 婉约首推李清照，国恨家愁蕴笔底，元代诗型有变异，曲中可寻诗痕迹， 明清诗作讽现实，锋芒毕露抒胸臆，古诗源远一脉承，多吟多背多深思。 注意要点：如词、句子的意思，手法及作用，营造的氛围，思想感情及志向抱负等。根据所问有所侧重。①三关注，读懂，准确理解 ②审题，紧扣题干，用规范术语 诗歌鉴赏主观题解题 技巧 请阅读以下文章 怎样读懂一首诗 8、回忆作者所处的朝代和作品风格。分析诗题的中人和事。逐字解说诗句，理解诗的大意。诗最后两句一般是运用议论、抒情，是诗的主旨和意境所在。诗题、描述、议论、抒情一致。 【古诗鉴赏表述】这首诗采用了什么（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。 【表达方式有】叙述、描写、抒情、议论。（说明） 【语言特点有】含蓄、幽默、风趣、直露、平实、典雅、粗俗、自然、清新、优美、质朴等。 【修辞手法有】比喻、比拟、夸张、对偶、排比、反复等。 【表现手法有】象征、衬托、对比、想象、联想、照应、借景抒情、寓情于景、托物言志等。 【意象有】作品中具体的人、物、景等。 【思想感情】迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。 【作用】深化意境深化主旨意境深远意境优美意味深长耐人寻味言近旨远等。 【特别注意】看注解，看题目，看作者等有效信息。 ①认真研究古诗的题目，有的题目实际上就概括了诗的主要内容。或者给你理解该诗提供了感情基调。（注意：不要将词牌名或曲牌名混同于题目） ②赏析诗句时注意用词的巧妙、修辞手法及其作用（尤其是常见8种修辞）。 ③仔细阅读全诗，注意诗中出现的意象（即描写的对象），调动常识储备，揣摩形象的象征意味。 ④评价要恰当，严禁人为拔高。围绕人之常情考虑诗歌的感情基调。 ⑤储备一些诗歌鉴赏中常用的名词术语，要敢于大胆使用，不懂也要装懂。 ★有千古名句的要注意名句对全诗的作用及其在全诗中的分量；注意时代对作家的影响（如南宋的爱国思想，明末清初的抗清复明等）；注意前后期风格变化大的作家（如南唐后主李煜，宋代女词人李清照）。 诗歌鉴赏解题技巧 *第一种模式 分析意象、意境型 提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？ 提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？ 解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来 构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。 答题步骤： ①描绘诗中展现的图景画面。并准确概括考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画 面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。 ②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑 壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。 ③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答‚“表达了作者感伤的情怀”是不行 的，应答出为什么而感伤。 答题示例一： 绝句二首(其一) 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 注 此诗写于诗人经过‚一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。 此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。 答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草 的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。 这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境 (步骤三)。 答题示例二： （2015天津卷）阅读下面这首诗，按要求作答。（9分） 雨过至城中苏家 (宋 ) 黄庭坚 飘然一雨洒青春，九陌净无车马尘。 渐散紫烟笼帝阙，稍回晴日丽天津。 花飞衣袖红香湿，柳拂鞍鞯绿色匀。 管领风光唯痛饮，都城谁是得闲人? [注 ]此诗作于宋哲宗元祐元年（1086），黄庭坚时任秘书省校书郎。是年，长期贬谪外放的苏轼被授予翰林学士、知制诰等要职。 （1）诗中描写了春雨后的哪些景象？（2分） （2）结合诗句说明颈联运用了哪些艺术手法？（4分） （3）全诗表达了诗人怎样的情感？（3分） 1参考答案： （1）尘土涤净 紫烟渐散 雨过日丽 红花沾雨 柳色葱翠 （2）①对仗，如“花飞”对“柳拂”，“红香湿”对“绿色匀”。 ②比拟，如“柳拂”。 ③从视觉、嗅觉、触觉等多角度（运用通感）进行描写，如“衣袖红香湿”。 （3）雨后天晴访友喜悦之情；仕途上的踌躇满志或忙中偷闲的快乐。 *第二种模式 分析技巧型 提问方式：这首诗用了怎样的表达技巧？ 提问变体：请分析这首诗的表现手法(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的？ 有何效果？ 答题步骤： (1)准确指出用了何种手法。 (2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。 (3)此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。 答题示例一： 早行 陈与义 露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。 寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。 问题：此诗主要用了什么表现手法？有何效果？ 答：主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；‚草虫 鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独 寂寞(步骤三)。 答题示例二： （2015天津卷）阅读下面这首诗，按要求作答。（9分） 雨过至城中苏家 (宋 ) 黄庭坚 飘然一雨洒青春，九陌净无车马尘。 渐散紫烟笼帝阙，稍回晴日丽天津。 花飞衣袖红香湿，柳拂鞍鞯绿色匀。 管领风光唯痛饮，都城谁是得闲人? [注 ]此诗作于宋哲宗元祐元年（1086），黄庭坚时任秘书省校书郎。是年，长期贬谪外放的苏轼被授予翰林学士、知制诰等要职。 （1）诗中描写了春雨后的哪些景象？（2分） （2）结合诗句说明颈联运用了哪些艺术手法？（4分） （3）全诗表达了诗人怎样的情感？（3分） 参考答案： （1）尘土涤净 紫烟渐散 雨过日丽 红花沾雨 柳色葱翠 （2）①对仗，如“花飞”对“柳拂”，“红香湿”对“绿色匀”。 ②比拟，如“柳拂”。 ③从视觉、嗅觉、触觉等多角度（运用通感）进行描写，如“衣袖红香湿”。 （3）雨后天晴访友喜悦之情；仕途上的踌躇满志或忙中偷闲的快乐。 *第三种模式 炼字型 提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？ 提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？ 解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把 该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。 答题步骤： (1)解释该字在句中的含义。 (2)展开联想把该字放入原句中描述景象。 (3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。 答题示例一（2016天津卷）登裴秀才迪小台 【唐】王维 端居不出户，满目望云山。 落日鸟边下，秋原人外闲。 遥知远林际，不见此檐间。 好客多乘月，应门莫上关。 （选自《全唐诗》） （1）“满目望云山”句中“望”字一作“空”，你认为这两个字用哪个更好？请说明理由。（2分） （2）请结合诗句说明颔联采用了哪些表现手法。（3分） （3）你如何理解诗中的“闲”字？（3分） 【答案】（1）“望”：照应题目中的“登台”，引出后面描写的景物。或“空”：①营造空旷的意境；②流露出超然心态。 （2）①动静结合。落日与鸟，是动态描写；秋日原野，是静态描写。②寓情于景。通过描写秋原的空阔，表现出诗人闲适的心境。 （3）一个“闲”字，点出闲景、闲人、闲心，写出了环境之美、闲适之情。 *第四种模式 情感、主旨型 注意：紧抓住“情语” （1）凸显性情语。如：“愁”“怨”“恨”“忧”“凄”“苦”“喜”“乐”“泪”“闲”“怜”“怅”等表明情感倾向的词，即所谓的 “情语”。这些情语需要在第一时间予以关注并圈出，品味情感产生的缘由或情境。 （2）品隐性情语。特别注意：一类是描摹景、物、人特征的词语。如：镜中衰鬓已先斑中的“衰”。一类是用了典故的词语，如：李白《夜泊牛渚怀古》中“空忆谢将军”。一类是表情态、语气的虚词，如“但”“惟”“空”“又”等。 提问方式：表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么 提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实？这首诗表现了怎样的情趣？或者结合意境提问， 或就某一句某一联发问。 答题步骤： （1）诗歌各句（或相关的句子）分别写了什么内容 （2）运用了何种表达技巧 （3）抒发什么情感 答题示例一 阅读下面的元曲，回答问题。(8分) 水仙子·舟中（2016山东卷） 孙周卿 孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船，朔风吹老梅花片。推开篷雪满天。诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠。一笑琅然。 (1) 分析“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”使用的两种修辞手法。(4分) (2) 结合作品，简要分析作者的感情变化。(4分) 参考答案.(1)①比拟、排比。“诗豪与风雪争先”“雪片与风鏖战”，用“争先”“鏖战”把“诗豪”“风”和“雪”人格化，“诗和雪缴缠”，用“缴缠”将“诗”拟物，把抽象的“诗”具体化，形象描写风雪交加的壮美，表现作者迸发的诗情。“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠。”构成排比句，描写了作者的诗情与风雪难分难解的关系，渲染了气氛。 (2)孤舟夜泊、青荧客船、朔风等，表现了作者的孤独之感、羁旅之思；漫天飞雪激发了作者的创作豪情。风雪鏖战，“诗豪”与风雪争先，“诗”又与雪缴缠，表现了作者啸傲孤独与风雪的豪迈气概；“一笑琅然”，抒发了作者战胜困境的快意和乐观旷达的情怀。 答题示例二： 阅读下面两首诗，完成21~22题。（7分）（2016浙江卷） 北来人二首 （宋）刘克庄 试说东都①事，添人白发多。寝园残石马，废殿泣铜驼。 胡运占难久，边情听易讹。凄凉旧京女，妆髻尚宣和②。 十口同离仳，今成独雁飞。饥锄荒寺菜，贫着陷蕃衣。 甲第歌钟沸，沙场探骑稀。老身闽地死，不见翠銮归。 【注】①东都：指北宋都成汴梁。②宣和：宋徽宗年号。 21．赏析第一首中的画线句。（3分） 【答案】运用对仗（对偶）、拟人的手法，借陵园、宫殿的荒凉残破之景，抒亡国之痛，情景交融。 22．这两首诗在叙事上有何特色？试作简要分析。（4分） 【答案】 ①以对比加强叙事的抒情效果。用权贵歌舞宴饮，不问军情与百姓心系故国作对提问方式：表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么 提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实？这首诗表现了怎样的情趣？或者结合意境提问， 或就某一句某一联发问。 答题步骤： （1）诗歌各句（或相关的句子）分别写了什么内容 （2）运用了何种表达技巧 （3）抒发什么情感 答题示例一 阅读下面的元曲，回答问题。(8分) 水仙子·舟中（2016山东卷） 孙周卿 孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船，朔风吹老梅花片。推开篷雪满天。诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠。一笑琅然。 (1) 分析“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”使用的两种修辞手法。(4分) (2) 结合作品，简要分析作者的感情变化。(4分) 参考答案.(1)①比拟、排比。“诗豪与风雪争先”“雪片与风鏖战”，用“争先”“鏖战”把“诗豪”“风”和“雪”人格化，“诗和雪缴缠”，用“缴缠”将“诗”拟物，把抽象的“诗”具体化，形象描写风雪交加的壮美，表现作者迸发的诗情。“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠。”构成排比句，描写了作者的诗情与风雪难分难解的关系，渲染了气氛。 (2)孤舟夜泊、青荧客船、朔风等，表现了作者的孤独之感、羁旅之思；漫天飞雪激发了作者的创作豪情。风雪鏖战，“诗豪”与风雪争先，“诗”又与雪缴缠，表现了作者啸傲孤独与风雪的豪迈气概；“一笑琅然”，抒发了作者战胜困境的快意和乐观旷达的情怀。 答题示例二： 阅读下面两首诗，完成21~22题。（7分）（2016浙江卷） 北来人二首 （宋）刘克庄 试说东都①事，添人白发多。寝园残石马，废殿泣铜驼。 胡运占难久，边情听易讹。凄凉旧京女，妆髻尚宣和②。 十口同离仳，今成独雁飞。饥锄荒寺菜，贫着陷蕃衣。 甲第歌钟沸，沙场探骑稀。老身闽地死，不见翠銮归。 【注】①东都：指北宋都成汴梁。②宣和：宋徽宗年号。 21．赏析第一首中的画线句。（3分） 【答案】运用对仗（对偶）、拟人的手法，借陵园、宫殿的荒凉残破之景，抒亡国之痛，情景交融。 22．这两首诗在叙事上有何特色？试作简要分析。（4分） 【答案】 ①以对比加强叙事的抒情效果。用权贵歌舞宴饮，不问军情与百姓心系故国作对比，表达忧国忧民之情；以主人公一家亡国前后境况的对比，表现百姓流离之苦。②以“北来人”的口吻叙事，表达情感显得更真实、自然。③叙事中流露出个人的情感。如“今成独 雁飞”流露了主人公家破人散的凄凉与孤独。 第五种模式 形象型 1.鉴赏人物形象 （1）三个 “分清”：1.分清是抒情主人公还是诗中描写的人物；2.分清是分析形象还是概括性格，前者要思考主人公的身份、际遇、性情、品质等，后者可不必考虑这些；3.分清题干要求是概括人物形象还是分析人物形象特征，前者只需从诗歌中提炼出要点，后者首先要概括人物形象，然后结合诗句分析。 （2）三个“结合”：1.结合诗句，借助意象、重要词句或典故，运用想象感知形象；2.结合诗歌中对人物形象的描写，尤其是动作、肖像、神态等细节描写，体悟作者感情，概括人物性格特征；3.结合诗歌标题、注释等，了解诗人经历和创作背景，把握诗人描写和评价人物的感情色彩，分析塑造这一形象的意义。 （3）三个“步骤”：1.诗歌塑造（描述）了什么形象；2.形象的基本特征（如何展现的）；3.形象的意义（作者的情感、理想、追求、品性等）。 2.鉴赏景物形象 （1）三个“注重”：1.意象的色彩，如明艳、清丽、素雅、黑冷等；2.意象组合的特点，如动静结合、虚实结合、点面结合等；3.景物形象的特点，其常用术语有孤寂冷清、雄浑壮阔、萧瑟凄清、恬静闲适、雄奇优美、生机勃勃、肃杀凄凉、瑰丽雄壮、繁华热闹、清新自然等。 （2）三个“步骤”：1.描绘诗中展现的图景画面。答题时抓住主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一定要忠于原诗，用自己的想想加以创新，语言力求优美。2.概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，注意能准确的体现景物的特点和情调。3.分析作者的思想感情。答题时不要空洞，如只答“表达的作者感伤的情怀”是不够的，应答出为什么而“感伤”。 3.鉴赏事物形象 （1）总结概括出诗中描绘歌咏的主要物像。 （2）结合诗句分析所咏物像的特点：1.提炼表现特征的语句。观其形、色，嗅其味，闻其声；2.分析修辞及表达技巧；比喻、拟人、象征、托物言志等；3.挖掘物像内在的品格、精神。 （3）结合诗人自身经历、思想感情剖析所寄托的感情、理想、追求、品性等。 答题思路： （1）认真审题 （2）深入阅读理解诗词 （3）结合诗歌内容，结合评论答题 答题注意：紧扣诗文内容，点面结合地分析；阐明理由时，紧扣评论关键词 答题示例：阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（2009年全国卷Ⅰ） 次石湖书扇韵① 姜夔② 桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。 家住石湖人不到，藕花多处别开门。 【注】①石湖：南宋诗人范成大（1126—1193）晚年去职归隐石湖（在今江苏苏州），自号石湖居士。②姜夔（1155—1221）：字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今江西鄱阳）人，浪迹江湖，终生不仕，淳熙十四年（1187）夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。 问题：有人说，诗的后两句歌颂了范成大的品格，第三句中的“人”是指趋炎附势的人。你对此有什么看法？请简要说明。 析读：关于题中的观点，我们可以持肯定态度。因为，这首诗描绘了石湖绿水环绕、清幽静雅的景色，传达的是对村阁主人人生选择的赞许，表现的是自己与之同气相求、惺惺相惜的感情，范成大去职归隐，姜夔终生不仕，姜夔造访这里，那类“不到”这里的“人”当然是暗指趋炎附势的利禄之徒。关于题中的观点，我们也可以持否定的态度。因为，诗歌选用桥、曲水、村、阁、浮萍等意象描绘的是一幅绿水环绕、清幽静雅的画面，第三句提到“人不到”，是进一步强化范成大居所的宁静与幽谧，所以“人”是泛指，即作者重点是在突出无人烦扰。 参考答案：（1）这种说法有道理。此诗赞誉了石湖美景，也包含了诗人对石湖主人的歌颂，诗中的“人”指势利小人，这些人在范氏去职归隐后不再与他来往，范氏却不以为意，反而享受田园之乐，这与作者终生不仕的人生态度非常契合。（2）这种说法不确切。此诗描写了石湖清幽恬静的美景，表现的是作者对石湖主人归隐田园生活的赞赏，“人”是泛指，无人相烦正是幽静的要素，不是写范氏失势后的世态炎凉。 【诗歌常见的术语归纳】 （一）修辞手法 1.比喻 2. 比拟3.借代 4.夸张5.对偶 6. 排比7. 反复8.设问9.反问 （二）表现手法 1.虚实结合2.联想和想象 3.衬托（正衬、反衬、以乐景衬哀情、以静衬动、以动衬 静）4.象征5.对比 6.抑扬（先扬后抑、先抑后扬） 7.照应 8.正侧面描写 9.直抒胸臆10.借景抒情，融情于景 11.托物言志12.白描 （三）表达方式 １.记叙２.描写３.议论４.抒情 （四）语言风格 １.朴素与绮丽 2.直白与含蓄 3.沉郁与豪迈 4.清新 5.平淡，也称质朴 6.明快 7.简洁 8.还有以下术语：激越高亢，清婉秀丽，用语华丽，极尽铺陈，用语平易，含义隽永。 【思想感情】迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。 【作用】深化意境 深化主旨 意境深远 意境优美 意味深长 耐人寻味 言近旨远等。 【特别注意】 看注解，看题目，看作者等有效信息。 ①认真研究古诗的题目，有的题目实际上就概括了诗的主要内容。或者给你理解该诗提供了感情基调。 ②赏析诗句时注意用词的巧妙、修辞手法及其作用（尤其是常见8种修辞）。 ③仔细阅读全诗，注意诗中出现的意象（即描写的对象），调动常识储备，揣摩形象的象征意味。 ④评价要恰当，严禁人为拔高。围绕人之常情考虑诗歌的感情基调。 ⑤储备一些诗歌鉴赏中常用的名词术语，要敢于大胆使用，不懂也要装懂。 第二节 默写常见的名句名篇 【名句名篇题】答题技巧： 按规定默写，要求写几句就写几句。上下句的默写，可以根据上句或下句推导提醒。内容提示的默写，可先在头脑中默背有关内容，选取与提示相对应的内容默写。如果默写的内容印象不深，可先记得几个字默写几个字，暂时放过，后面记起来了再默写。 注意：这道题目的字迹一定要工整清楚，严禁潦草，要象小学生一样写字，切勿卖弄。严禁空白！ 【名句名篇】 （一）常考题型： 1、上下句默写 2、理解型默写：这种题型要求考生不仅会背诵原文，而且对原文的内容有所理解。要答好这类题，就要根据题干的揭示或要求的具体情况来填写句子。例如：姜夔《扬州慢》用对比手法借扬州街道写出盛衰之感的句子是：______，_______ 。 3、情境型默写：这类题常创设一个情境，要求填写相关的句子。要答好这类题，就要注意所设计的“情境”究竟怎样，据此调动记忆库中的积累来填写。如：孟子说：“生于忧患，死于安乐。”欧阳修在《伶官传序》中也说过含义相近的一句话，这句话是：______，_______ 。 （二）识记方法：字形识记法，字义识记法，对比识记法（如“艰难苦恨繁霜鬓”中的“繁”与“三顾频烦天下计”中的“烦”），意境识记法，原字识记法（句子中有通假字的，一定要写诗句中的原字）。 （三）误区警示： 1、字形相似读音相同的字容易写错， 2、字形不同但读音相同的字容易写错， 3、通假字容易写错， 4、生僻字容易写错。 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