幼小衔接的重要性
孩子从幼儿园到入小学，
是人生道路上的第一个转折点。
由于生活习惯上的骤变，
以及
课目的繁重，使许多小孩子在进入小学后出现疲劳、消瘦、害怕学习的现象。
很多孩子进入
小学后，
开始兴致挺高，
可几天下来就会发现，
孩子总是丢三落四，
不是把铅笔盒丢在家里，
就是忘了老师让他带什么东西，
老师上课讲了什么也说不出来，
上学的兴趣也不大了；
有的
孩子特别胆小、孤僻，有什么事情也不对老师说，上课尿憋急了宁愿尿裤子也不举手请假；
有的孩子不会听讲，
不做作业不说，
连基本的课堂常规也不懂，
上课随便下位、
说话、
喝水，
老师今天讲，孩子明天又忘。每天都有同学忘带书本和学习用具，
还抱怨爸爸、妈妈昨天晚
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上没给他装进书包。
有些孩子特别自私，
自己的东西被别人稍微碰一下就要告老师，
既不知
道谦让，更不懂得关心别人；还有一些孩子则不敢跟别人说话，不会和同学交往。
如此众多
的问题，也引起了我们的关注。
因此，幼儿园和小学的衔接工作很重要。家长应该为孩子顺
利地向小学过渡作好一切准备。
幼小衔接工作往往会出视片面性，
重知识准备，
轻能力培养，
只关注儿童认识了多少字，
会做多少算术题，
不关心儿童的学习兴趣、
学习习惯及学习能力，
不关注孩子独立生活能力、
交往能力、
挫折的承受能力等；
只关注儿童的生理健康，
忽视了儿童的心理健康。
能力不是
与生俱来的，
而是人在适应环境的过程中逐渐形成的。
心理学研究表明，
儿童能力的发展有
一个关键期，在关键期内，儿童的能力易于养成，
过了培养期和关键期，儿童能力的培养就
显得特别困难。
我们就常常看到一些父母，孩子上学了，
还要一口一口给他喂饭；
作业做完
了，总是亲自帮他订正错误；还总是帮着孩子整理书包。
只要孩子存在的地方，就有父母的
身影。
家长们经常找我诉苦，要我帮忙。
其实反观做父母的这样辛苦，
可孩子却越养越无能
了。
做好幼小衔接工作，不仅仅是幼儿园单方面的工作，更是家长应该关注的问题，也是
大家皆受益的主题。做好幼小衔接工作，可以使我们在教育孩子方面，少走许多弯路。
幼小衔接的重要性
孩子从幼儿园到入小学，
是人生道路上的第一个转折点。
由于生活习惯上的骤变，
以及
课目的繁重，使许多小孩子在进入小学后出现疲劳、消瘦、害怕学习的现象。
很多孩子进入
小学后，
开始兴致挺高，
可几天下来就会发现，
孩子总是丢三落四，
不是把铅笔盒丢在家里，
就是忘了老师让他带什么东西，
老师上课讲了什么也说不出来，
上学的兴趣也不大了；
有的
孩子特别胆小、孤僻，有什么事情也不对老师说，上课尿憋急了宁愿尿裤子也不举手请假；
有的孩子不会听讲，
不做作业不说，
连基本的课堂常规也不懂，
上课随便下位、
说话、
喝水，
老师今天讲，孩子明天又忘。每天都有同学忘带书本和学习用具，
还抱怨爸爸、妈妈昨天晚
上没给他装进书包。
有些孩子特别自私，
自己的东西被别人稍微碰一下就要告老师，
既不知
道谦让，更不懂得关心别人；还有一些孩子则不敢跟别人说话，不会和同学交往。
如此众多
的问题，也引起了我们的关注。
因此，幼儿园和小学的衔接工作很重要。家长应该为孩子顺
利地向小学过渡作好一切准备。
幼小衔接的重要性
孩子从幼儿园到入小学，
是人生道路上的第一个转折点。
由于生活习惯上的骤变，
以及
课目的繁重，使许多小孩子在进入小学后出现疲劳、消瘦、害怕学习的现象。
很多孩子进入
小学后，
开始兴致挺高，
可几天下来就会发现，
孩子总是丢三落四，
不是把铅笔盒丢在家里，
就是忘了老师让他带什么东西，
老师上课讲了什么也说不出来，
上学的兴趣也不大了；
有的
孩子特别胆小、孤僻，有什么事情也不对老师说，上课尿憋急了宁愿尿裤子也不举手请假；
有的孩子不会听讲，
不做作业不说，
连基本的课堂常规也不懂，
上课随便下位、
说话、
喝水，
老师今天讲，孩子明天又忘。每天都有同学忘带书本和学习用具，
还抱怨爸爸、妈妈昨天晚
上没给他装进书包。
有些孩子特别自私，
自己的东西被别人稍微碰一下就要告老师，
既不知
道谦让，更不懂得关心别人；还有一些孩子则不敢跟别人说话，不会和同学交往。
如此众多
的问题，也引起了我们的关注。
因此，幼儿园和小学的衔接工作很重要。家长应该为孩子顺
利地向小学过渡作好一切准备。
所谓“幼小衔接”,泛指幼儿进入小学前家长、学校、幼儿所参与的活动,可视为是为帮助幼儿衔接幼儿园和小学前后学习环境所需付出的准备。幼小衔接进行得不顺利,孩子身上往往会出现睡眠不足、身体疲劳、食欲不振、体重下降等现象;心理方面也会表现为精神负担重、情绪低落、自信心不足等;甚至会导致社会性方面的人际交往不良、怕学、厌学,以及学习成绩不理想。因此要通过科学的办法,使幼儿园小朋友顺利地进入小学展开学习生活,为小朋友们做一个充分的学前准
孩子从幼儿园进入小学学习,是他们成长中的一件大事,生活中的一个重大转折。那么如何让幼儿愉快地进入小学,自信独立地面对小学生活呢?做为幼儿教师的我们又如何做好幼小衔接工作呢?
一、正确认识幼儿园与小学的主要差异
第一, 生活内容的变化。告诉幼儿进了小学主要以学习为主而不是玩乐。小学学习是社会义务,是小学生的主要活动,不论对所学的课程是否感兴趣,孩子都要根据国家统一规定的教学大纲来学好所规定的课程。
第三,师生关系的变化。幼儿教师像父母般地照料幼儿并参加到幼儿生活的各项活动之中,师生之间形成了和谐、亲密的气氛。而小学教师主要精力放在教学上,对学生生活关心机会较少,师生个别接触时间少,新入学的幼儿可能感到压抑和生疏。
第四,教学方法的变化。幼儿园教学具有直观性、趣味性和多样性的特点,是在玩中学,学中玩。而小学强调系统文化知识教育和读写、算术等基本技能的训练,这需要勤奋刻苦才能完成学习任务。
那么该如何做才能科学地从生理、心理、行为习惯等方面为孩子做好入学前的准备。
第一、提高幼儿解决问题的能力
幼儿园是培养幼儿独立解决问题能力的好场所。我们应该主动从幼儿学习生活的细节上入手——如自己遇到难题时怎么办?如何收拾玩具及学习用品?如何分碗筷、倒垃圾?同时,让孩子学会准确表达自己的意见,能够妥善地解决同伴之间的矛盾。在活动中,特别是自由活动,尝试着放手让孩子们自己去解决问题。
第二、加强幼儿对环境的适应能力。
为了消除幼儿入学后对环境的陌生感,幼儿老师可以对教学做相应的调整。可以适当减少孩子活动、游戏的时间,也可以让孩子与小学生交流,观察他们做作业的情况,从而激发孩子爱上小学的强烈愿望。这样,从思想、习惯和认识技能上逐步过渡,孩子入学后,就比较容易适应学校环境。
第三、发展学习适应能力
幼儿入学后,学习成了其主要活动,以读、写、算为主导。另外,我们要尤其注意孩子的学习兴趣、学习热情、学习专注性和持久性的培养。例如让幼儿在限定时间内完成绘画、剪纸、书写等活动,主要是使幼儿集中精力做好一件事,并能够坚持一段时间,以利于孩子以后能适应上课的时间要求。又如,多给幼儿讲一些故事、童话、诗歌等文学作品,养成静坐、倾听的习惯,为入学后进行正规系统的学习打好基础。其他学习适应也不容忽视,例如教孩子一些与他们的生活经验相关的知识内容,提高他们的口语表达能力。
只有从生活,学习,身心等各方面全面落实到位,才能有效消除幼儿对小学的恐惧。并适时地讲些关于上小学的新鲜事,增强幼儿对上小学的憧憬。老师和家长共同努力之下,我们的孩子才能健康地茁壮成长。
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