微课视频制作方法
微课视频是指短时、快速、结构简洁的教学视频，通常是科普知识、语言学习或是产品介绍等世返，主要供广大群众在移动端观看、学习、了解，那么微课视频的制作方法主要包括以下几个步骤：
1. 制定视频的主题和内容。根据教育需求和受众的习惯，碧尺选择一个适合自己制作的主题和内容，选择一个简单易懂的教学方法和步骤。
2. 编写教学脚本和PPT。编写教学脚本可以使视频内容更加系统化，PPT作为视频内容的补充，可以对视频内容进行更加详细的说明。
3. 录制视频与编辑制作。可以使用手机、平板等智能设备或专业录像机录制视频，并配以背景音乐、文字、图片等元素进行编辑制作。需要注意声音与图像搜慧饥的清晰度、色彩、动作匹配等方面。
4.增加互动环节。可以选择加入测验题、讨论环节、实际操作示范等互动内容，从吸引学习到提升学习效果。
5.发布分享。可以将其上传到一些视频网站，分享到一些教育平台、网站与微博等，此时说明文案和封面设计也要做好。
总之，制作微课视频需要理清思路、规划好制作流程和时间、保持教学效果，尽可能简单易懂，视觉效果清晰直观，谈吐流畅自然，才能让观众享受到良好的学习体验。
手机制作微课最简单的方法
手机制作微课最简单的方法：
首先要准备好手机并下载“汗微微课宝”软件。
1. 开始前点击“屏幕录制”，打开手机“汗微微课宝”软件；
2. 点击“横屏录课”；
3. 点击“+”按钮，“相册”处添加需要的图片资源；
4. 讲解时，点击“手掌”按钮进行缩放，点击“画笔”按钮进行圈点辅助；
5. 讲解完毕后，点击结束录制按钮，简易微课圆燃自动源激生成视频，保存在手机“图库”中。
传统的微课制作画面精美，橘裂虚但教师前期准备的工作量大，而手机录屏制作微课耗费时间短、操作简单，教师能够在较短的空闲时间内，针对自己班级的实际教学情况，灵活多样录制知识点讲解视频或者练习评讲视频等，快速让学生聚集教学重难点和解决学生在作业中的疑难困惑。
虽然画面相对简洁，但呈现给学习者的同样是“图文+语音”式可视可听的视频，同样具备课后微课的人性化特色，学生可以随时暂停播放或是重复播放以达到良好的学习效果。
怎样录制微课
1、百度搜索下载屏幕录像工具，之后跟着安装向导一步一步安装即可
2、之后，我们将讲课所需用到的幻灯片课件打开。
3、然后，我们打开安装好的屏幕录像工具，设置录制微课视频时候的参数，然后将开启悬浮框录制这一项勾上。最后返回我们的课件。
4、点击右上方悬浮框的录制按钮，我们就可以开始录制视频了。
5、看到悬浮框上笔状的图标没，我们点击它，屏幕上便会弹出一个画笔工具，使用它我们便可在屏幕上写写画画，服务于我们微课视频的录制。
6、微课视频录制好后，我们点击悬浮框上的结束录制按钮就能完成录制。
7、如果想查看录制好的微课视频，我们先右击悬浮框，点击打开文件夹，然后在桌面上显示的文件夹中，就能找到我们录制好的微课视频。
扩展清辩携资料：
微课的相关内容：
1、“微课”的组成
“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。
因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。
2、“微课”的主要特点
（1）教学时间较短：教学视频是微课的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟。因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。
（2）教学内容较少：相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学
或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”灶凯。
（3）资源容量较小：从大小上来说，“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式（如rm,wmv,flv等），师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源
也可灵活方便地将其下载保存到终端设备（如笔记本电脑、手机、MP4等）上实现移动学习、“泛在学习”，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。
（4）资源组成/结构/构成“情景化”：资源使用方便。“微课”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。
它以教学视频片段为主线“统整”教学设计（包括教案或学案）、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源，构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”，营造了一个真实的“微教学资源环境”。
这使得“微课”资源具有视频教学案例的特征。广大教师和学生在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可易于实现“隐性知识”、“默会知识”等高阶思维能力的学习并实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平、促进教师的专业成长，提高学生学业水平。
就学校教育而言，微课不仅成为教师和学生的重要教育资源，而且也构成了学校教育教学模式改革的基础。
（5）主题突出、内容具体。一个课程就一个主题，或者说一个课程一个事；研究的问题来源于教育教学具体实践中的具体问题：或是生活思考、或是教学反思、或是难点突破、或是重点强调、或是学习策略、教学方法、教育教学观点等等具体的、真实的、自己或与同伴可以解决的问题。
（6）草根研究、趣味创作。正因为课程内容的微小，所以，人人都可以成为课程的研发者；正因为课程的使用对象是教师和学生，课程研发的目的是将教学内容、教学目标、教学手段紧密地联系起来
是“为了教学、在教学中、通过教学”，而不是去验证理论、推演理论，所以，决定了研发内容一定是教师自己熟悉的、感兴趣的、有能力解决的问题。
（7）成果简化、多样传播。因为内容具体、主题突出，所以，研究内容容易表达、研究成果容易转化；因为课程容量微小、用时简短，所以，传播形式多样（网上视频、手机传播、微博讨论）。
（8）反馈及时、针对性强答伏。由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。
较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。由于是课前的组内“预演”，人人参与，互相学习，互相帮助，共同提高，在一定程度上减轻了教师的心理压力，不会担心教学的“失败”，不会顾虑评价的“得罪人”，较之常态的评课就会更加客观。
怎样制作微课视频
怎样制作微课视频如下：
一、PPT视频讲解陆茄
利用PPT等多媒体软件将文本、图形、声音、动画、视频等结合起来做成教案，并采用录屏方式录制成视频，录制期间可能还会用到麦克风进行讲解。
这种录制方式都是千篇一律的，最好一气呵成不要出胡梁错，不然还得用剪辑软件去剪辑处理，用这种方式去制作微课视频还得看PPT制作水平过不过关。
二、教学录像
这种方式就是把教师也录入视频当中。就是采用一些外部的录播设备，把老师的教学过程（包括讲解声音）统统录制拍摄下来，我们还要考虑到录制拍摄时候的光线、角度、噪音甚至是老师对教学内容的熟悉度、穿着、动作等。
三、视频剪辑（综合型）
这种微课制作的方式，其实就是综合了前面方早做察式来完成视频制作，对老师的教学过程授全程录像，包括授课的影像、老师的声音、PPT内容等都结合起来，制作前期需要精心策划、拍摄，后期还需要剪辑、加一些音效等，制作难度稍微大一些。
四、使用软件制作
现在微课视频制作软件那么多，用软件制作好直接保存视频就搞定了，有字幕、配音功能的最好~简单快捷！
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